Infos transmises aux parents d’élèves élus le 22 avril
Bonjour à tous,
J’espère que tout le monde se porte bien chez vous et que les enfants arrivent à profiter sereinement de ces vacances bien étranges ! Le ministère travaille actuellement sur les modalités de réouverture des écoles et des établissements. Cette réouverture sera progressive et se déroulera selon des protocoles sanitaires précis qui garantiront la protection des personnels et des élèves.
Durant les prochains jours nous serons tenus au courant des décisions prises localement, tout d’abord au niveau académique.
Actuellement je n’ai pas d’autres informations que celles diffusées par voie de presse.
Synthèse des informations et des hypothèses actuelles :
JM Blanquer a présenté le 21 avril aux députés de la Commission de l’éducation de l’Assemblée nationale le programme de réouverture des écoles et établissements à partir du 11 mai.
Tous les enseignants seront appelés à effectuer une prérentrée le 11 mai à l’exception des personnels fragiles ou ayant un proche malade. Ceux là continueront à enseigner à distance durant les mois de mai et juin puisque cet enseignement perdurera.
La rentrée des élèves commencera durant la semaine du 11 mai par le premier degré en grande section de maternelle, CP et CM2. Elle s’effectuera par groupe de 15 élèves maximum à partir du 12 mai. Une semaine plus tard, le 18 mai s’effectuera la rentrée des collégiens et lycéens , 6èmes et 3èmes et première et terminales et les classes du professionnel industriel , toujours avec la limite de 15 élèves maximum par classe. Puis le 25 mai tous les autres élèves rentreront avec la même limite.
Les parents pourront ne pas envoyer leur enfant à l’école. Il devra dans ce cas suivre le téléenseignement. Dans l’esprit du ministre cela ne devrait concerner qu’un petit nombre d’enfants. Mais cela pourra durer en mai et juin.
Où seront les élèves ? Que faire des autres élèves ? Le ministre évoque 4 situations. Chaque jeune devra être soit en classe, soit en téléenseignement, soit en étude soit dans des activités périscolaires.
Il reste encore de nombreuses questions en suspens . Je reviendrai vers vous lorsque j’aurai des informations plus précises. Il n’est pas impossible de voir ce calendrier évoluer académie par académie.
Prenez soin de vous et à très bientôt j’espère.
Continuité pédagogique : ressources diverses
Vous trouverez ci dessous des liens vers des ressources diverses.
Prise en charge des élèves à BEP transmises par CPC ASH:
Continuité pédagogique : site DSDEN
http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/continuite-pedagogique/
La continuité pédagogique en version interactive
https://view.genial.ly/5e70e8f848062a0f9bab9c91/guide-continuite-pedagogique-ressources
RASED
sorganiser-avec-les-enfants-à-la-maison
Comment-gérer-le-confinemet-des-enfants-à-la-maison-RASED-Bailleul
Comment-parler-aux-enfants-du-Covid-19-et-des-conséquences-sur-le-quotidien
Activités artistiques et culturelles
sites ressources artistiques et culturelles ME Delbarre
Liens proposés par Mme Morand CPC
eps-et-jeux-pour-la-maison-ac-guyane
Programme de travail 6 et 7 avril CM1 M Brioit
Continuité pédagogique
La « continuité pédagogique » consiste à entretenir un lien entre l’école, la famille, l’enfant et les apprentissages. Entretenir un rythme, des habitudes de travail bénéfiques en période de confinement et pour la poursuite de la scolarité. Cependant, l’exercice de cette continuité ne sous entend pas transformer chaque maison en classe, chaque parent en enseignant.
Les droits du lecteur de Daniel Pennac réinventés
Le droit de ne pas travailler.
Le droit de ne pas mettre toute la maison au travail, à toute heure et à tous moments, même pour le travail scolaire. Le temps de la classe, organisé, structuré, pensé à chaque instant comme un temps d’apprentissage, n’est pas possible à la maison.
Le droit de sauter des pages.
Le droit de sauter des pages et même des exercices. Vous êtes les premiers éducateurs de vos enfants, encore plus aujourd’hui, quotidiennement. Il a compris, inutile de multiplier les exercices il sera temps d’y revenir plus tard pour mesurer la réussite de l’apprentissage. Il peine ? Ne faites pas du travail scolaire un enjeu dans votre relation, source de tensions, voire de conflits.
Le droit de ne pas finir un programme.
Peut-être que vous n’arriverez pas à tout faire, et votre enfant non plus. Entre vie quotidienne, gestion des fratries, télétravail et vie personnelle, on se déculpabilise. Le confinement risque de durer. Vous trouverez bien un autre moment, un autre moyen, la bonne fenêtre de tir pour atteindre l’objectif. Votre enfant et vous–même devez être disponibles. Prenez rendez-vous !
Le droit de relire et de se tromper.
Personne ne réussit du premier coup. Sans erreur, aucun apprentissage. Aussi, mieux vaut reprendre un exercice ou une activité qui ont posé des difficultés à votre enfant, sans acharnement, le lui proposer à un autre moment, y revenir. Et pourquoi ne pas refaire aussi une activité qui a plu, la ressasser à l’envi. Les plus jeunes en raffolent.
Le droit de travailler n’importe quoi.
En cette période de confinement, la maison, la famille, plus que jamais peuvent apporter du sens aux apprentissages scolaires. Toute activité peut être occasion d’apprentissage même si cela paraît loin de l’école : cuisine, bricolages, jeux de société… Rien de très neuf en somme.
Le droit de travailler n’importe où.
En période de confinement, dans un espace restreint, merci du conseil me direz-vous ! Evidemment qu’un temps structuré d’écriture nécessitera un bureau ou une table, mais après cela… Certains mémoriseront aussi bien dans un fauteuil, sur leur lit, assis par terre. Il en va de même de la lecture qui ne se vit pas de la même façon assis sur une chaise ou confortablement installé dans un canapé ou sur un coussin, dans un hamac pour les plus chanceux.
Le droit de grappiller.
Urgent ! Faites confiance à votre enfant. S’il rechigne c’est qu’il sait très bien où se situe sa zone de confort et là où la difficulté résiste. Mieux vaut multiplier les occasions de fréquenter cette difficulté à petite dose, régulièrement plutôt que d’affronter un mur. Multiplier les supports, varier les plaisirs. Le confinement va durer et sans doute vaut-il mieux être fourmi que cigale. Un petit effort, chaque jour adapté et régulier plutôt qu’une débauche de travail jusqu’à l’écœurement, pour vous et pour votre enfant.
Le droit de travailler à haute voix.
Vous connaissez vos enfants contraints sur une chaise à l’école, six heures par jour et pourtant ! Oui, l’un d’entre eux mémorise son vocabulaire en marchant, une autre sa poésie en chantant et le troisième vient de sauter trois fois par dessus le canapé avant de réciter sa leçon impeccablement tout en faisant le poirier sur les coussins du salon. Il faut l’accepter ! Les kinesthésiques sont ceux qui souffriront probablement le plus du confinement.
Le droit de me taire.
Nous les enseignants, disposons de tout un tas de recettes sur une quantité de sujets éducatifs et pédagogiques. Infatigables prescripteurs pour le bien de nos élèves. Ne vous improvisez pas enseignant, vous y laisserez votre santé et risquez de dégrader la relation avec votre enfant. Ecoutez-vous, écoutez-le et n’hésitez pas à prendre quelques libertés avec l’excellent travail fourni par les enseignants en ces temps de confinement. Prenez soin de vous ! Allez, silence ! J’arrête de parler, au boulot !
quelques histoires …
Voici quelques liens pour écoutez ou lire avec votre enfant des histoires plus spécifiques à leur niveau.
Pour les PS, MS :
- Une histoire à lire : « quand la forêt s’éveille » :
- Lien vers l’album « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3 » de Van Zeveren
https://www.youtube.com/watch?v=fpaKZ0Y6Tms
Questions que vous pouvez poser à la suite de l’écoute sur « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3
1) Quel est le titre, le nom de ce livre ? (1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3)
2) Qui sont les personnages de cette histoire ? (Une maman chat et ses chatons)
3) Combien y a-t-il de chatons ? (3)
4) Que prépare la maman chat pour ses chatons ? (Le bain, puis un bol de lait pour chacun)
5) Qu’est-ce qui manque aux petits chats avant de s’endormir ? (Des bisous)
Pour les PS et MS
- Lien vers « La grande à grande bouche » (Nouhen, Vidal)
Questions sur « La grenouille à grande bouche » :
-
- De quoi la grenouille a marre de manger ? (des mouches)
- Quels Animaux rencontre-t-elle ? (un tamanoir (regarder avec vous dans le dictionnaire ou sur internet une image d’un vrai tamanoir), une girafe, un rhinocéros, un toucan, un tigre, un crocodile)
- Demander à votre enfant ce que mange chaque animal. Et posez lui la question à chaque fois : est-ce que la grenouille aimerait manger cela ?
- Pourquoi la grenouille se fait une toute petite bouche devant le crocodile qui lui dit qu’il mange des grenouilles à grandes bouches ? (Cette question est plutôt difficile mais en expliquant à votre enfant il peut réussir à comprendre)
Pour les MS :
- Lien vers «Dix petits chenilles se promènent »
https://www.youtube.com/watch?v=TapCky4EYZ8&t=42s
Pour l’album « Dix petites chenilles se promènent » :
Votre enfant peut essayer de deviner à chaque page combien il reste de chenille. Vous pouvez lui mettre à côté de lui des petits bouts de ficelles ou des petites chenilles en pâte à modeler (qu’il aura fait ou non) : 10 au début puis on en enlève une à chaque fois : il devine combien il en reste puis pour vérifier il compte vraiment ce qu’il reste.
* Lien vers l’album « La moufle » racontée par Florence Desnouveau
https://www.youtube.com/watch?v=z_qA-QjgxIk&t=121s
Pour l’album « La Moufle » :
- Pourquoi les animaux vont dans la moufle ? (ils ont froid)
- Quels animaux vont dans la moufle ? (la souris, le lièvre, le renard, le sanglier et l’ours)
- Pourquoi le gant craque ? (l’ours est trop gros, il n’y a plus de place)
- Combien d’animaux ont voulu entrer dans la moufle ? (5)
Les TPS peuvent aussi bien évidemment écouter les histoires prévues pour les PS mais en petits épisodes.
